李謨初:做學生成長麥田的守望者
湖南日報·新湖南客戶端9月25日訊(通訊員 曹丹)德國著名哲學家雅斯貝爾斯曾說:“教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?!睅熣呷绻?,微以致遠。優(yōu)秀的教師,不僅是傳道授業(yè)解惑的良師,更是撥開前途迷霧、照亮心靈成長的引路人。
李謨初,男,49歲,中共黨員,深耕農(nóng)村教學30年,課程涉足語文、地理、數(shù)學、歷史、化學等。曾榮獲市鎮(zhèn)校級優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務工作者、優(yōu)秀教育工作者、先進個人、工會積極分子等榮譽稱號。善于做學生和家長思想工作,引領精神,勇于實踐,獲得社會好評。
以愛心為引領 促進學生健康成長
人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業(yè)”,把教師喻為紅燭,燃燒了自己,照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務精神和奉獻精神。參加工作以來,李謨初擔任班主任十七年,教研組長四年,教務副主任三年,黨務專干二年,他始終覺得教育學生,一定要走進學生的心靈,真正的教育是喚醒靈魂的教育。而走進靈魂,必然以心換心,也必然是全身心投入。每次接手新學生,他都會通過各種方式全面了解學生性格特點、生活環(huán)境、生活經(jīng)歷等。只有對學生全面了解,才能真正做到“因材施教”。
李謨初在工作中時時處處想到學生,每天早晨巡視教室,先看看學生有沒有準時到齊;遇到天冷或天熱的時候,關注學生衣服穿得是否合適;學生生病時,及時告知家長并帶學生去看病就醫(yī),照顧他們的生活,既是老師又是家長;平時遇到一些需要和家長溝通的問題,就及時主動地和家長取得聯(lián)系。30年的教學工作,李謨初從來沒有和家長紅過臉,無論學生在校多調(diào)皮,帶來多大的麻煩,只要見到家長,他總是和顏悅色,用商量的語氣向家長解釋,與他們交談,商量教育孩子的最佳辦法,并向家長了解學生信息,對癥下藥,取得了良好的家校聯(lián)動教育效果。
關愛留守兒童 注重后進生轉(zhuǎn)化工作
冷水江市沙塘灣街道辦事處毛易中學的學生多數(shù)為山區(qū)農(nóng)村孩子。家庭教育的缺失,導致一些留守兒童的學習和生活習慣出現(xiàn)問題。李謨初始終以愛和責任要求自己,不放棄每一個孩子。他把班上的留守兒童和特殊兒童當作自己的孩子一樣,噓寒問暖,關心他們的學習、生活及心理健康狀況,制定出一整套幫扶計劃與措施,使這些孩子也能像其他孩子一樣健康成長。
“留守兒童心思敏感、細膩,需要時刻關注他們的心理狀況。”李謨初說,學生父母在外面打工的,他就用電話、微信等方式,經(jīng)常分享學生成長情況;對于爺爺奶奶,他就利用接學生的機會,見縫插針地交流學生在家、在校的表現(xiàn);有時候覺得口頭交流、微信交流不夠深入,他還會專門擠出時間去家訪。
他在教學中尊重學生的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性,讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,極大地活躍了課堂氣氛,有效地提高了教學效率。
作為教師,李謨初深知,教育的本質(zhì)不僅僅是傳授知識,更在于激發(fā)學生的潛能,培養(yǎng)他們成為有責任感、有創(chuàng)造力的未來棟梁。因此,他尊重每個學生,欣賞他們的優(yōu)點,包容他們的缺點。將學生的一切視為成長過程中的必然。他說,教育是一片廣袤的田野,自己只是學生成長這片麥田的守望者。
責編:楊雅婷
一審:鐘鼎文
二審:熊敏
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來源:冷水江市融媒體中心